Des Services De Garde De Qualité Liés À De Meilleures Notes Une Décennie Plus Tard

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Une nouvelle étude révèle que le temps que passe un enfant dans une garderie quand il est jeune et la qualité de ces soins peuvent influer sur le rendement scolaire et le comportement de nombreuses années plus tard.

Une nouvelle étude révèle que le temps passé par un enfant en garderie et la qualité de celle-ci pourraient influer sur le rendement scolaire et le comportement à l'adolescence.

Les personnes bénéficiant de services de garde de haute qualité obtenaient de meilleurs résultats scolaires et cognitives à l'âge de 15 ans et risquaient moins de mal se conduire que celles dont les services de garde étaient de moins bonne qualité.

Et quelle que soit la qualité des soins, ceux qui passaient le plus grand nombre d'heures en service de garde au cours de leurs 4,5 premières années étaient légèrement plus susceptibles d'être impulsifs et de prendre des risques à 15 ans.

Alors que des études précédentes avaient révélé un effet similaire, tel qu'un lien entre la garde des enfants et le QI, la présente étude est la première à montrer que l'impact est durable, se manifestant une décennie après que l'enfant a quitté la garde.

Cependant, les résultats montrent uniquement une association et non un lien de cause à effet direct. Il est également possible que d'autres facteurs, non mesurés dans l'étude, aient été impliqués.

L’étude comprenait 1 364 jeunes nés en 1991 et suivis périodiquement depuis l’âge de 1 mois. Les enfants ont été recrutés dans 10 villes des États-Unis.

Au moins une fois par an jusqu'à la sixième année du primaire, les enfants étaient évalués à l'aide de tests permettant de mesurer les progrès cognitifs et scolaires. Les parents ont indiqué le type, la quantité et la qualité des services de garde, tandis que les chercheurs ont également observé les interactions entre les services de garde pour évaluer la qualité des soins, notées sur une échelle de 1 à 4. Les soins de haute qualité étaient caractérisés par la chaleur, la et stimulation cognitive des enfants dont ils ont la charge.

Près de 90% des enfants étudiés ont passé du temps sous la garde de quelqu'un d'autre que leur mère lorsqu'ils ont atteint l'âge de 4,5 ans.

À 15 ans, les enfants ont passé des tests pour évaluer leurs résultats scolaires. Ils ont également auto-évalué leur comportement, à l'aide d'un questionnaire portant sur des problèmes de comportement, tels que le comportement en classe; impulsivité (agir sans réfléchir aux conséquences); et la prise de risque (adopter des comportements susceptibles de nuire à autrui ou à autrui).

Quarante pour cent des enfants ont bénéficié de soins de haute qualité ou de qualité moyenne. Il existait un lien modeste entre des soins de meilleure qualité et des résultats plus élevés aux évaluations cognitives et académiques, y compris les tests de lecture et de mathématiques. Cette corrélation était similaire à l'âge de 4,5 ans et à l'âge de 15 ans.

"Des services de garde de haute qualité semblent légèrement stimuler les résultats scolaires, peut-être en favorisant l'acquisition précoce de compétences en matière de préparation à la scolarisation", a déclaré James A. Griffin, chef adjoint de la branche NICHD du développement et du comportement de l'enfant de l'Institut national de la santé de l'enfant. et Développement humain, qui a financé la recherche. "De même, plus de temps passé en service de garde peut offrir une expérience de socialisation différente, entraînant des comportements légèrement plus impulsifs et risqués à l'adolescence."

Les résultats de l'étude étaient cohérents chez les garçons et les filles.

Les résultats obtenus même après que les chercheurs aient pris en compte le revenu familial, le niveau d'éducation de la mère et les rapports de mères sur les symptômes de dépression.

Des facteurs environnementaux autres que les soins aux enfants ont également eu des effets plusieurs années plus tard. Par exemple, une étude récente a montré un lien entre la quantité de télévision regardée par un enfant à 2 ans et les problèmes scolaires, sociaux et de santé à 10 ans.

La nouvelle étude est publiée dans le numéro de mai / juin de la revue Child Development.

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