Doodling Peut Attirer Les Étudiants Vers La Science

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Des recherches récentes montrent que le griffonnage peut aider les élèves à apprendre et à faire de la science. Un groupe de scientifiques a déclaré que le dessin devrait être reconnu, au même titre que l'écriture, la lecture et la conversation, en tant qu'élément clé de l'enseignement des sciences.

Les professeurs de sciences voudront peut-être ajouter quelque chose à leurs plans de cours, expliquent les chercheurs qui ont découvert que le dessin à main levée pouvait aider les élèves à apprendre les sciences.

Les scientifiques ont souvent recours à des supports visuels, utilisant des dessins, des photos, des diagrammes, des vidéos, des graphiques et d'autres images, non seulement pour expliquer les résultats, mais également pour aider à la découverte. Par exemple, les mathématiciens grecs anciens n'écrivaient pas les équations, mais utilisaient plutôt des diagrammes pour les aider à atteindre leurs objectifs.

Des recherches émergentes suggèrent maintenant que le dessin peut aider les étudiants à apprendre et à donner des leçons de sciences. Un groupe de scientifiques a écrit dans le numéro de demain de la revue Science (26 août), suggérant que le dessin devrait être reconnu aux côtés de l'écriture, de la lecture et de la conversation. élément clé de l’enseignement des sciences.

Deux dessins réalisés par des enfants de 12 ans mis au défi d'expliquer le sens de

À l'âge de 12 ans, deux dessins ont été mis au défi d'expliquer la signification de "tourner" et "tourner" dans un mouvement planétaire.

Crédit: © Science / AAAS

Par exemple, les chercheurs ont noté que de nombreux étudiants sont rebutés par la science à l'école, car la méthode d'apprentissage par cœur dans laquelle elle est souvent enseignée l'oblige à jouer un rôle passif désagréable. Dessiner, d’autre part, tient compte des différences d’apprentissage individuelles, et des enquêtes menées auprès d’enseignants et d’élèves ont révélé que, lorsque les élèves étaient invités à dessiner pour explorer et justifier leurs connaissances en sciences, ils étaient plus motivés à apprendre.

"Nous pouvons avoir des étudiants qui exercent leur créativité et leur imagination pour apprendre les connaissances canoniques de la science", a déclaré à WordsSideKick.com, le chercheur Russell Tytler, enseignant de sciences à l'université Deakin de Waurn Ponds, en Australie. "Il n'est pas nécessaire qu'il soit" transmis "aux étudiants en tant que savoir mort." [Lire: Les enfants d'aujourd'hui sont-ils moins créatifs et imaginatifs]

En outre, des recherches en classe ont montré que lorsque les élèves développent un concept tel que les ondes sonores pour mieux le comprendre, ils apprennent à raisonner de manière créative de manière distincte mais complémentaire du raisonnement par l’argumentation.

"L'effet le plus frappant était l'effort que les étudiants mettraient à apprendre sur la science quand ils lisaient et puis tiraient ce qu'ils pouvaient comprendre du texte et combien ils en retiraient du plaisir", a déclaré la chercheuse Shaaron Ainsworth, psychologue à l'université. de Nottingham en Angleterre, a déclaré WordsSideKick.com. "Cela se comparait à la simple lecture de texte, voire à la rédaction de résumés après avoir vu des diagrammes ou des images et du texte. D'après mon expérience, apprendre par le dessin est souvent à la fois efficace et agréable."

Les dessins de deux empreintes de main en train de s'évaporer illustrés par deux enfants de onze ans (à gauche et à droite) montrent des choix de représentation qui guident et communiquent les compréhensions individuelles.

Les dessins de deux empreintes de main en train de s'évaporer illustrés par deux enfants de onze ans (à gauche et à droite) montrent des choix de représentation qui guident et communiquent les compréhensions individuelles.

Crédit: © Science / AAAS

Un certain nombre de programmes scientifiques comportant des dessins sont en cours. En Australie, par exemple, le projet intitulé Role of Representation in Learning Science (Rôle de la représentation dans les sciences de l'apprentissage) a consisté notamment à mettre les mains mouillées sur le papier, puis à défier ce qui s'est passé lorsque l'empreinte s'est estompée à l'aide de dessins contenant des particules. Les enseignants ont noté que les élèves étaient plus engagés en classe et obtenaient de meilleurs résultats dans leurs cahiers. [Voir des exemples de doodle]

Ainsworth a souligné: "Personne ne dit que le dessin devrait remplacer d'autres modes d'activité de représentation comme écrire, parler, lire - il peut au contraire compléter ces activités." Si d'autres "pensent que nous proposons le dessin comme solution miracle, je comprendrais les critiques, mais ce n'est vraiment pas le cas", a-t-elle ajouté.

Dans la science, dessiner pourrait être utile "lorsque vous devez représenter quelque chose sans ambiguïté, lorsque la tâche présente des aspects visuels et spatiaux, mais qu'il sera toujours préférable d'écrire et de parler", a déclaré Ainsworth. "Le dessin doit agir au service de l'apprentissage. Il est donc important que le dessin remplisse une fonction essentielle et ne devienne pas une activité de" coloration de jolies images "."

Des recherches futures pourront explorer les mécanismes mentaux spécifiques impliqués dans le dessin qui le rend efficace et engageant, les circonstances dans lesquelles le dessin est le plus puissant en tant qu’approche d’enseignement et d’apprentissage et le rôle que pourraient jouer de nouvelles technologies telles que les tablettes. De nombreuses questions restent en suspens, par exemple si votre habileté à dessiner influence votre niveau d'apprentissage et comment les enseignants peuvent utiliser le dessin en classe.

Ainsworth, Tytler et son collègue Vaughan Prain sont les chercheurs qui ont détaillé leurs conclusions dans le dernier numéro de la revue Science.

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